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「誰不心疼自己的孩子和學生？誰想他們餐風露宿？」反服貿運動323突襲行政院、黑色青年島國陣線聯盟發言人魏揚的母親楊翠，跟所有在場抗爭的年輕學子父母一樣，掙扎、擔心卻又感動驕傲。當你的孩子跟別人不一樣，對世界有不同於人的看法，更有改造世界的衝勁和行動力，身為母親，楊翠如何守護魏揚、安頓她自己。

孩子剛出生時，很多母親都曾希望孩子只要平安長大，一切足矣。但台灣文學家楊逵的孫女楊翠在兒子魏揚剛出生時，卻期待他的生命能跟外曾祖父一樣，擁有正義感跟理想性，因為「未來，他們終究要獨行上路」。

魏揚15歲那年剛好碰上總統大選，關注選舉新聞的他在選前幾天總皺眉苦悶，楊翠勸他只管好好念書考高中就是了，他卻早熟答道：「就是因為沒有投票權我才更擔心，因為你們這些有投票權的大人卻能決定我們的未來！」

這個深具反叛思維的15歲孩子，顯然承襲了家族的文學氣息跟運動血統，中學生階段竟已懂得「世代正義」的精神。

魏揚熱愛閱讀、繪畫跟創作，從小懷抱各種夢想，爸媽都百分之百支持。他「沈迷」各式書籍，看完書就急著跟人分享討論。就讀清大社會系二年級時創設獨立刊物「基進筆記」，提倡學權、參與學運，最在乎學運場合上「一定要做足準備、把事情脈絡講清楚」。

豐沛的閱讀、綜整想法跟討論分享，是魏揚養成自主批判思考的路徑。而楊翠跟同在東華大學華文系教書的先生魏貽君所做的，就是當兒子在體制內挫敗時，無條件愛他的「不一樣」，以保留孩子珍貴的主體性跟熱情。

用閱讀安置自己在現實中的挫敗
魏揚的成長歷程也曾讓楊翠心力交瘁，但小四以前，圖像思考的他陷在抽象符號中無法學習，總是不停的問：「注音符號ㄓ、英文字母a，這些東西到底代表什麼意思？」讓楊翠也跟著崩潰，那時他幾乎是完全無法融入體制的挫敗者。

小學畢業時他和班上一個智能有點障礙的小孩，得了全部獎項最後一個「榮總院長獎」。楊翠疑惑問自己：「我這個小孩到底是什麼？」很想哭，不知道怎麼形容自己的感覺，先生魏貽君叫她出去不要哭，因為小孩會看到。

曾經楊翠跟他小學三年級老師筆戰不休，後來卻戰不下去，原來魏揚怕親師衝突，不知去哪裡弄了兩本聯絡簿、模仿兩邊的筆跡簽名，讓兩人吵不下去。雖然小四之前的魏揚，無論在生活或學習上都是被打叉叉的壞小孩，還好，他擁有一個可遁逃的空間叫「閱讀」，專注在他喜愛的書裡能忘記不被老師喜歡這件事。還有一個完全認同他的溫暖家族，外公外婆、舅舅阿姨跟爸媽知道他愛看書、個性敦厚，絕不是個壞孩子。

問楊翠當年怎麼撐過這段日子，他的領悟是：「當孩子過得去，大人才能過得去。｣魏揚的自在面對讓楊翠也找到相信孩子、安頓自己的方法。

魏揚從閱讀中找到知識的寬慰，更學會綜整、反思與表達的方式。他小時候看書的主題有階段性的喜愛，一陣子愛恐龍、然後是蚱蜢、外星人這些怪書，因為對媽媽來說每隻恐龍都長得一樣，在無法融入討論情況下，夫妻就看他秀今天學到的恐龍知識，讓他愛上閱讀的成就感。那時他們就發現，魏揚會自己看好幾本恐龍書，然後綜合各家內容後，做出一本自己開發、全新架構的手工恐龍小書。

後來爸爸觀察到他對中國歷史（如三國）很有興趣，就適時在這個主題周邊塞給他一些台灣史的書，並且跟他討論心得。魏揚國中時寫了一個關於曹操的小論文，因為看了很多三國史書的他無法理解曹操的成就高，為何歷史評價如此低，他的論點是：「難道這跟誰來寫歷史有關？」學歷史的楊翠驚呼，魏揚已可用研究生的邏輯思考導出「歷史正統論」了。再加上爸爸喜歡用反向方式跟他討論心得，讓魏揚得不斷動腦自己言說自己的想法，用家裡的小黑板像上課一樣的熱烈討論。

讓孩子在自己的興趣上盡情展開
「其實有一度我很想把他一看再看的小叮噹全部打包丟掉，」楊翠說還好沒有，因為孩子有自己的興趣跟喜愛，當他喜歡A、就不要逼他愛B，支持他、不硬去扭轉他，他自己的興趣跟動機才會持續下去，「如果他抗拒你要給的，自己喜愛的又被否認，那孩子的主體性就沒了。」在親子關係上也是一樣的道理，楊翠始終讓兒子知道爸媽信賴他、習慣跟他分享討論觀點，父母永遠會傾聽、不會壓制他。

雖然楊翠始終非常不滿意魏揚的生活自理能力，房間是「亂到可以殺死人」的地步，然而房間亂不會影響他的人生，但是沒有正義感跟責任感卻會。楊翠受訪時曾說：「如果今天讓孩子看到不公不義，然後就轉身離去，那不是我該做的事情，也絕不會要求孩子『把書讀好就好了』。」

楊逵的母親蘇足不識字，卻是個有素直正義感的人，她捐出兒子楊逵，庇護了更多世間子女。楊翠說她非蘇足、魏揚也未必能成為楊逵，孩子的實踐本來也不是為了要被寫進史冊。因此，當323突襲行政院行動展開，楊翠知道眼前必有風險，身為一個可以拿起、也可以放下的母親，痛哭數回後，她沒有一絲猶豫或後退，反倒選擇勇敢堅毅的，給予為人父母最兩難的支持。

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